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[散文故園] 暮色千里風月明 :八十年代 我的語文老師

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發表于 2020-9-12 17:18:08 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

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八十年代 我的語文老師
暮色千里風月明

作者與劉聿明老師夫婦在一起

1983年夏天,我那鬼混唐朝的初中三年結束了,結果可想而知,高中落榜了!
初中我所在的班級是一個慢班,想學習、成績好的學生都分到快班去了。班上大多是鎮上有商品糧戶口的學生,家境比農村學生好,他們天生就有一種優越感,關鍵是人家不用跳農門,可以接班,不必好好讀書也可以在家人所在的供銷社、搬運站、棉花采購站有一份工作,能在鎮上的輕工機械廠,油廠、軋花廠上班是多么地讓人羨慕,農家子女的夢想就是跳農門。
我的家離鎮上兩三公里,屬于農村,我一地地道道的農村娃,不和他們一個階層,我卻和他們混在一起玩的起勁。野小子似的心總不在課堂,在學校踢毽子、跳皮筋、打籃球、搶水泥乒乓球臺,玩得飛揚,回家割豬草、撿雞屎、撿西瓜皮、干農活,就是沒多學習。中考成績到底多少分我都不知道,記得那年班上沒有人考上張港中學。
分不清是喜歡語文更多一點,還是喜歡語文老師多一點,唯一讓我感覺考試還說得過去的就是語文一門,初中畢業那年,學校安排的語文老師叫楊作明。
80年代初期,一批年輕教師陸續從天門師范分到張港鎮彭湖中學,學校條件非常簡陋,一排排平房是年輕老師的宿舍,課代表交作業去一趟老師宿舍都讓我羨慕,哪怕是陪著跟著屁顛的跑一次。學校的操場上經常看到年輕老師打籃球的身影,鄉鎮的學校之間如彭湖中學、羅巷中學、朱場中學,蔣湖中學時常有組織籃球賽,有時是學生之間比賽,有時是老師的比賽,更多的是老師之間的比賽。楊老師就是其中一員,二十歲出頭的年齡,個子不高,教我們語文,還教我們打籃球。每周有兩三天下午專門的練習時間,楊老師是學校女子籃球隊的教練,我是球員。籃球場上,楊老師一邊示范一遍講解,跑、跳、投,特別是楊老師的帶球突破和躲避之間的動作瞬間轉換,輕盈連貫灑脫,摻和了太極慢動作的味道,看得女隊員睜大眼睛的驚奇。楊老師告訴隊員籃球活動是一項創造性的活動,所有的技術都既要遵循規則,又能表現個人不同的風格。籃圈固定在空中,而籃球可以在場上任意位置,我們的行動既要有隊友的協作,又受到對手的制約,球場上球員個人強烈的意志力進取心可以幫助我們克服困難,突破自我,能培養我們分析對手、斗智斗勇、克敵制勝,每個人都可以用自己的方式來詮釋自己對籃球的理解。那就是要團結、要拼搏、要有集體主義精神。你們的任務是學習好,身體好,誰說女娃打籃球不好。楊老師的一番話語,卸下我們心中的包袱。我們要求楊老師教我們籃球怎么在指尖轉動,“你多親它,它才會聽你的話”,“那籃球怎么在腰間盤旋呢”,“用心多練唄,和學習一樣。”籃球和語文被楊老師結合在一起,我感到很新奇。
老師,你是把球場當語文課堂,把語文教學契入玩籃球之中了吧。在大多數人認為玩籃球耽誤學習,不愿意選入隊的時候,楊老師帶我們訓練了一學期,他鼓勵我們在球場上如何敢拼敢打,要有意志的力量,我聽了很受用,不怕困難的精神種子就此種下。籃球對我后來性格的影響是潛移默化的。若不是母親阻攔,那一年我差一點去了天門體校。
課堂上,楊老師一走進來,教室就安靜下來,剛來的年輕老師,沒摸清老師的脾氣,學生不敢輕易的冒犯。楊老師講課聲音溫文爾雅,領讀課文有些播音員的腔調。估計是喜歡的原因,老師的不溫不火讓在課堂喜歡講小話的調皮學生不再那么肆無忌憚。
一次作文課,圍繞棉花棉鄉故事自定題目,體裁記敘文,楊老師選讀幾篇寫的比較好的范文,記得其中一篇大致的描寫:秋高氣爽,天空中飄著朵朵白云,我和同伴約好去摘棉花,田野雪白的棉花盛開,不一會---(此處省略幾百字),田那頭傳來一個聲音“阿香,你在哪里啊,天快黑了,我們快回去吧”,我聽了趕緊又摘滿一包袱,天邊的晚霞映紅了我的臉,我提著一籃子棉花哼哧哼哧回家了。楊老師說,這篇記敘文時間地點人物要素齊全,文章給人一種畫面感,對家鄉的熱愛有如一條感情的線在畫面中穿梭,讀起來很生動,不刻板,你們要仔細觀察生活,才能寫出好作文。老師又讀到我的作文,點評說有一段心里活動寫的真實,給人記憶深刻,得到老師的表揚,我自然心里一陣竊喜,但更多的是從此我記住了老師的點評,寫記敘文要有情感、有畫面感,在以后的時間里我一直都希望把文章寫得像看電影,把它作為一篇記敘文好不好的標準之一。

鎮上的初中和高中隔的不遠,高中落榜后,村里有人找關系把孩子送進張港中學讀書。我也想去,媽媽說我去找先進托他向校長說情看看,十天半月幾次努力終于有了結果,得到消息是交30元的計外費,可以進入張港中學。83年的30元在對于家里來說是一筆不小的數目,一貫節約的媽媽說這錢咬著牙也要交。我有些自責,怪自己初中學習不努力,額外交這一筆巨額費用給本來就不富裕家里增添壓力。
媽媽說的先進是婆婆娘家那邊的親戚,叫我爸爸叔叔。先進是他在張港老家九郡村叫的名字,劉新華著有《張港九郡小學紀事》一文,文中描述有:1973年秋,九郡小學擴編了,高中畢業的劉先進(劉聿明)被請到了學校任代課老師,教語文。高考恢復后,九郡小學鼓勵老師們踴躍報名參加,首批劉先進(即劉聿明)老師考入了華中師范學院。當時的張港中學,分配的老師基本上都是從天門師范、荊州師專畢業,從華中師范大學畢業分過來的,劉聿明算是第一人吧。除了學歷,劉老師的外表同樣突出,那是帶著明星氣質的英俊瀟灑,身高1米78的樣子,走在學校,走在張港的街上,頗有瑤劇里的秦漢一樣迷人。
高中一年級我自然被分在劉老師的班上,高一六班,可以多一點關照,也可以多加管教。劉老師是班主任,教語文。班主任和學生打交道的時間多,早晚自習都在教室里轉悠。劉老師不言自威,自帶一股嚴肅的力量,出于對老師的敬畏,或怕辜負老師的期望,學生自習時間多在學語文,比其他課得時間稍微多些。
語文課本發下來,我饒有興致從頭到尾翻一遍。開學第一課自然翻到第一頁,哪知,劉老師說,今天第一課,我們學習《伐檀》和《碩鼠》,請大家把書翻到第XX頁,說完轉身在黑板上板書寫兩行字:伐檀,出自詩經。哇,教室里發出一小陣驚嘆聲,學生瞪大眼睛相互看著,我們都被震撼了!從沒有見過如此大開大闔又溫潤雅致的板書,很少見過如此端莊大氣的字體,仿楷體,簡直就是字帖水平,簡直就是一種美的享受,簡直就是語文界的一股清流。頓時的老師無異于學生眼里的“大神”,以至于后來很長一段時間學生都喜歡模仿劉老師寫字。老師的鋼筆字同樣清新典雅,作文本發下來首先看批改的紅筆字,看,老師給我寫的評語:此語句欠通順!“幸好不是狗屁不通”,同座忍不住調侃,“去,我樂意”。不管什么評語換來老師的筆跡先開心一陣,模仿寫一氣,然后老老實實修改作文。崇拜啊,老師!
接著是老師朗讀課文:坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且漣猗。不稼不穡,胡取禾三百廛兮?不狩不獵,胡瞻爾庭有縣貆兮?彼君子兮,不素餐兮------
學文言文是令很多學生都頭疼的事,文言文一般放在課本的最后面,很多字不認識,意思也看不懂,對照翻譯學習起來很費力,為了考試要花很大的功夫背誦。伐檀例外!劉老師讀起來,語調抑揚頓挫,起伏有序,頓生一股音樂感,句式從四言,五言,六言,七言,一詠三嘆,詩經怎么這么美!劉老師開始逐字逐句的講解,邊板書邊講解,飄逸娟秀的文字,聲情并茂的聲音,一下子把我們帶入了兩千多年前勞動號子響起的場景。
第一層頭兩句直敘其事,第二層從第三局開始描寫抒情,河水清澈,微波蕩漾,第三層巧妙反問,不稼不穡,不狩不獵,你們因何取走了勞動人民的三百廛兮?三百億兮?三百囷兮?為什么?問天問地,問自己,問清清的河水,你為何起漣漪?同樣是反映勞動者對統治階級的不滿,同樣是現實主義思想的作品,絕然不同于我曾經背誦的“貧農張大爺,身上有塊疤,大爺告訴我,這是仇恨疤”的風格。學生們陶醉在老師的講解中,從詩經的風、雅、頌,賦、比、興,到字、詞、句,到詩歌的思想感情抒發。獨特而感性的意向,鏗鏘而流暢的韻律,豐沛激越的情感,我們聽得如癡如迷,還沒聽過癮,下課鈴響了,學生們竊竊私語,這一節課時間咋這么短,文言文還能這么有趣,劉老師講的太好了----。我第一次感受文言文的趣味性,第一次領略詩經的現實主義與浪漫主義,一次文學的啟蒙,不僅僅是一篇應試的課文。
三十多年過去,我唯一能背誦只剩《伐檀》和《碩鼠》,其他的都還給老師了。
沒有因為親戚這層關系多一份優越感,反而我不敢拖班上的后腿格外小心。有一次母親來到學校了解我學習情況,劉老師一句“沒有明顯毛病也沒明顯的優點,還可以”,母親對我轉述這話時,我是當作一句表揚來聽的。不輕易得到的表揚,讓我備添信心,學習的勁頭一下子足了。趁著閑暇之時,我到劉老師的宿舍借來一套中國文學史,共四冊,這是劉老師大學的課程書籍,是我難得的文學課外閱讀。書籍已經發黃,我至今還保存著,古董一樣的珍惜。
高中一年級下學期,學校要分文理科,偏科明顯的我毫不猶豫選擇文科班,劉老師繼續留在一六班當班主任教語文。劉老師只教了我一年的語文,留下的記憶是獨特的。在應試的課堂里,培養學生發散思維打開一扇窗是一件富有個性的事情。劉老師不限于單純的語文知識,不拘泥于課本,在課堂上展現的一言一行,從朗誦、板書、語言、博學、課文講解、作文指導、---,學識豐富,縱橫捭闔,形散神不散,培德育人,吸引學生漸入佳境,使學生在應試教育中感受到春風般的愉悅,少有的真正做到外相與內修的統一。我們班的語文成績在整個年級名列前茅,我一直都認為是因為我們的語文老師接受了華中師范大學這樣學富涵養的師范教育是多么地與眾不同,學生遇到一個富有魅力的語文老師是多么地幸運。

學好數理化,走遍天下都不怕,分文理科時這是當時的口頭禪。在人們眼里,學文科是沒有多大出息的,往往成績不太好的,偏科的,選擇讀文科。
84年的張港中學從六個班中選拔尖子生分了兩個理科快班,分別是一班二班,文科班是三班,后面四五六班是平行的三個理科班。其他班上的男女生三八線界限分明不講話,文科班是另類。老師編座位時把男女生混編在一起,原本是想效仿別的班級防止男女生講話,沒想到咱們班男女生在一起如電焊的火花直冒。不僅講話火熱,學校墻報投稿積極,咱班宣傳委員寫的詩歌讓人刮目相看,那時朦朧詩正流行,北島舒婷的文字在一部分愛好文學的學生當中愛不釋手。學校的集體活動表現也出彩,記得一次全校在張港電影院的文藝匯演,文科班的表演大放異彩,臺下看得津津有味,陣陣掌聲點贊文科班厲害。女子組籃球比賽的成績在年級前三甲。課外活動時間,隔壁班上鴉雀無聲搞學習,文科班的教室里,文藝委員教唱一首《遲到》驚掉下巴,被稱為膽子特大,學校明令禁止早戀,文科班卻敢唱響“噢,她比你先到”,青春期的躁動遇到歌聲里的一陣春風,可想而知,大河奔流的文科班管理起來難度有多大。根據學校的安排,擔當此重任的工作落在朱忠雄老師肩上,我們的語文老師。朱忠雄老師當時已經50歲了,我們私下里說朱老師對文科班學生就像父親對待孩子一樣,不僅僅是因為朱老師父輩一樣的年齡。在我們看來,朱老師的生活里,似乎只有教書育人一件事。每天的早自習,當我們睡眼惺惺趕到教室時,朱老師已站在教室門口迎接每一個人。如果有座位空著,老師會神不知鬼不覺地去男生寢室碰個正著,或叫醒睡的正香的懶蟲。每天晚自習,不管是不是語文課,老師都會準時出現在講臺,每天的事情,除了試卷、作業,無外乎考勤、紀律,聽取班長、生活委員、勞動委員的匯報,了解誰從家里背的米沒有去食堂過稱,誰的作業幾次沒交,誰有幾次逃課,誰的家長來了,然后找學生談心講道理。朱老師的信念是,管理好一個班級,就是把每一件小事做好,并且做到極致。

學生看望朱老師

朱老師的語文教學中規中矩,嚴格按照教學大綱進行,字、詞、句,段落大意,中心思想,逐一落實,舉一反三,不厭其煩。期中考試結束后,朱老師組織考的好和進步快的學生上臺講經驗,體驗老師的角色,供全班分享。朱老師的口頭禪是,學習要勤學苦練,書山有路勤為徑。
早自習,我們在大聲朗讀背誦,悄無聲息的朱老師每天在黑板一角落寫下兩個成語,一行注釋的文字。有時抽幾分鐘的時間講解一下成語的原始義,引申義,提醒我們切忌望文生義,否則就貽笑大方,弄巧成拙。每天如此,幾乎是堅持了大半年,成語之后接著寫一段名人名言。起初不理解朱老師為什么要這樣做,高考又不考這個,老師天天寫,學生天天不在乎。碎片化的時間日積月累,有一次當朱老師念起一篇作文,講起成語在作文中的運用,講到名人名言在文章中的精彩之處,我們感受到了朱老師的用心良苦。此舉對于我們提高語言運用能力,增添文采,的確起到很大的作用。有時候作文無話可說,當詞語枯竭,為賦新詞強說愁,引用一段老師提供的內容幾乎是萬能的素材,還自以為顯得深奧有高級感。
我深深地記得朱老師板書過的成語 如“醍醐灌頂,鱗次櫛比”,當別人還不認識這里的生僻字時,我們班已經運用到作文中去了。此外還有春意盎然、山清水秀的景物篇,有明眸皓齒、神采奕奕的人物篇,有時候運用生硬也給詞語不豐富的我們文章不少潤色。眾多的成語中,笨鳥先飛、勤能補拙是朱老師說的次數最多的,我們也常稱自己笨鳥而成為受益最多的人。



86那年高考,張港中學出乎意外取得全縣第二名的好成績,僅次于天門中學,可以說是輝煌的成績,文科班更是出乎意外,學校不做指望的文科班和其他幾個平行班一樣,考幾個就算完成指標了。結果40多人的文科班有近20人分別考上北京師范大學、武漢大學、廈門大學 、中南財經政法大學等名牌高校,加上考上中專的一批人,班上的升學率超過80%,和理科快班一樣的升學率,這是學校沒有想到的,也是我們自己沒有想到的。
以后的每次聚會,說起班主任朱忠雄老師,那些曾經讓老師頭疼的調皮搗蛋學生總是說:幸虧有了朱老師這樣慈愛的班主任,從來沒有放棄我們,朱老師用無比的耐心和愛心挽救了我們。我們很感動,只為朱老師那份平淡中堅守。幸虧有了張港中學那一批無比敬業的科任老師,把學校當家,把課堂當戰地,在全國全年只招60多萬人的激烈競爭中,張港中學脫穎而出,真心感謝這一批引導陪伴我們成長的老師,我們是幸運的。

1986年 張港中學三三班部分學生合影
濃情九月 師恩如海 第二排左一為朱忠雄老師 第一排右四為作者

離開張港多年后,楊作明老師調到天門縣城,劉聿明老師調到深圳,朱忠雄老師繼續留在張港中學。現在他們都已退休。
沒有驚天動地的故事。在不同的學習階段,我喜愛的三位語文老師,他們以自身不同的魅力影響著我。楊老師,我的語文是體育老師教的,真不是一句調侃;劉老師,帶我們登高遠望,打開文學之窗,別人家的明星教師;朱老師,腳踩耕地,吆喝著耕牛一步步向前走的父親班主任。
“親其師,信其道”。他們不僅僅是我語文學習的引路人,用當下的話說,他們是堅持教育初心的一代人。影響人一生的除了一場高考,還有的就是他們給與并伴隨久遠的文化教育。
當要結束本文時,我想起他們教過我的寫作文結尾很關鍵,要升華,要點題。文字已經寫完,而似乎又永遠沒講完的,是我的語文老師,我心中的好老師。

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